Utilidade Percebida na Aceitação da Realidade Aumentada para a Aprendizagem de Ciências

Resumo

Objetivo: Analisar a percepção de estudantes do ensino superior sobre o uso de um aplicativo de realidade aumentada como recurso didático no ensino de Física, utilizando o Modelo de Aceitação de Tecnologia (TAM, Technology Acceptance Model). Métodos: Foi realizado um estudo com 16 estudantes do primeiro semestre de um curso de engenharia, que utilizaram um aplicativo de realidade aumentada durante duas sessões dedicadas ao tema das Leis de Newton. Ao final da instrução, foi aplicado um instrumento TAM para avaliar o uso dessa tecnologia no contexto do estudo, o qual apresentou um coeficiente alfa de Cronbach de 0,907. Resultados: As dimensões de facilidade de uso e percepção de prazer alcançaram valores médios elevados e baixa dispersão, enquanto a utilidade percebida apresentou avaliações menos favoráveis e maior dispersão entre os participantes. No entanto, 64% dos estudantes manifestaram uma aceitação positiva da tecnologia como ferramenta educacional. Conclusões: No contexto da aprendizagem das ciências, a adoção da tecnologia de realidade aumentada pode depender mais da utilidade percebida do que da facilidade de uso ou do caráter lúdico.