https://www.riied.org/index.php/v1 <p style="text-align: justify;">La revista <strong>(RIIED) Revista Iberoamericana de Investigación en Educación,</strong> se edita por la Empresa EDUNETIC, que tiene su sede en La Paz, Bolivia.</p> <p style="text-align: justify;">En el año 2023 se acoge a la política de publicación continua coherente con la filosofía de la Ciencia Abierta. Tiene como <strong>misión </strong>divulgar los resultados más destacados de la investigación en el sector educacional y experiencias relevantes en el trabajo de la educación, desde el nivel inicial hasta la educación superior.</p> <p style="text-align: justify;">Sus<strong> líneas temáticas </strong>son:</p> <ul style="text-align: justify;"> <li>Multiculturalismo y saberes ancestrales.</li> <li>Investigación científica y desarrollo sostenible.</li> <li>Metodología de la investigación.</li> <li>Educación mediada por TIC.</li> <li>Las metodologías activas en la escuela y en espacios virtuales.</li> <li>Las neurociencias en la educación y la escuela.</li> <li>Educación popular y Pedagogía crítica.</li> <li>Formación inicial y permanente del profesional de la educación para los diferentes niveles educativos y desde todos los tipos de formación.</li> <li>Evaluación de la calidad de la educación y acreditación de la Educación Superior.</li> <li>Estudios comparados de la educación y tendencias actuales.</li> </ul> <p style="text-align: justify;">Para postular un artículo, consulte las <a title="Normas para autores" href="https://riied.org/public/site/docs/normas-para-autores-RIIED-2023.pdf" target="_blank" rel="noopener"><strong>Normas para autores</strong></a></p> EDUNETIC es-ES Revista Iberoamericana de Investigación en Educación 2790-2021 https://www.riied.org/index.php/v1/article/view/142 <p>La carrera Lengua Inglesa con Segunda Lengua Extranjera de la Universidad de Matanzas, inserta en la práctica pre profesional a los estudiantes en la interpretación del patrimonio y la promoción del turismo de ciudad. Una aproximación a esta actividad desde la comunicación, implica definir cuáles son los componentes cognitivo-comunicativos que garantizan su calidad.&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;El objetivo de este artículo es sistematizar los fundamentos teóricos que sustentan el desarrollo de la Competencia Comunicativa Intercultural para la interpretación del patrimonio en estos estudiantes. La investigación se fundamentó en la concepción dialéctico-materialista como método general de la ciencia. Se emplearon métodos de la investigación educativa, tanto del nivel teórico como del empírico: el histórico-lógico, el inductivo-deductivo y el analítico-sintético. Entre los métodos empíricos: el análisis documental, la observación, la encuesta y la entrevista. Como resultado se identificó el estado inicial del problema investigado, sus posibles vías de solución, así como la motivación y disposición con respecto al tema. El desarrollo de la competencia comunicativa intercultural para la interpretación del patrimonio aporta a la formación integral y humanista del estudiantado pues contribuye a la preservación del patrimonio y favorece su desempeño en los futuros modos de actuación una vez egresados.</p> Sandra Linares Dávalos Rosa Elvira Alfonso Ramos Derechos de autor 2024 2024-01-25 2024-01-25 8 10.58663/riied.vi8.142 https://www.riied.org/index.php/v1/article/view/143 <p style="text-align: justify;">El presente artículo expone los resultados de un Proyecto de Innovación Docente en el contexto del Magister en Docencia para la Educación Superior de la Universidad Andrés Bello, desarrollado en el Instituto de Capacitación Colmenat de La Serena, Chile. El objetivo es fortalecer la utilización de TIC por parte de los docentes de educación musical en el ámbito de su asignatura. Para lograrlo se implementaron talleres prácticos de capacitación con una muestra dirigida de 12 profesores, a quienes se les aplicó un cuestionario inicial que evidenció una carencia en la adquisición de herramientas digitales en su práctica pedagógica en la asignatura. Como respuesta, se propuso la implementación de talleres específicos sobre TIC ligadas a la enseñanza de la educación musical, con herramientas como Windows Live, Movie Maker y Sundance para la creación de videos y juegos musicales, así como la plataforma Garageband y Usal-media en YouTube. Tras la capacitación, los docentes evidenciaron una mejora en el conocimiento y uso de las TIC mencionadas y su aplicación a la asignatura, así como una alta satisfacción en cuanto a su contribución para generar un mejor ambiente de aprendizaje y promover evaluaciones cerebralmente amigables.</p> Patricia Rubio Marisol Castillo Rosales Damarys Roy Sadradín Victoria Peña Caldera Derechos de autor 2024 2024-01-25 2024-01-25 8 10.58663/riied.vi8.143 https://www.riied.org/index.php/v1/article/view/145 <p style="text-align: justify;">El artículo socializa los resultados de un proyecto ejecutado en el ámbito del área de la salud. Su objetivo principal fue fortalecer las competencias socioemocionales en el desarrollo de la simulación clínica de la asignatura de Enfermería en Urgencias en los estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad de Playa Ancha sede Independencia. Este estudio de método mixto se desarrolló con 44 estudiantes de enfermería donde se implementaron talleres de simulación clínica para potenciar las habilidades socioemocionales. Para ello se planteó la elaboración de un sistema de rúbricas para la valoración del proceso y el resultado de los proyectos. Además de la aplicación de un cuestionario de satisfacción aplicado a los estudiantes. La utilización de la investigación permitió obtener información y generar conocimientos propios, necesarios para tomar decisiones y resolver problemas de la práctica. El análisis de los datos consideró dos etapas: la primera, antes de la realización del taller de habilidades socioemocionales y la segunda, después de la intervención, para trabajar habilidades blandas en la asignatura. Los resultados muestran una disminución significativa de la ansiedad, un aumento en la competencia, así como las habilidades para el manejo del estrés y la generación de estado de ánimo positivo en cuanto a competencias socioemocionales.</p> Dominique Perrot Tabilo Antonieta King Berrios Alejandro Pérez Carvajal Derechos de autor 2024 2024-02-13 2024-02-13 8 10.58663/riied.vi8.145 https://www.riied.org/index.php/v1/article/view/147 <p style="text-align: justify;">El presente trabajo es el resultado de las investigaciones y experiencias de los autores sobre el funcionamiento de los cursos de pre grado y posgrado en la modalidad a distancia de la Universidad Abierta de Brasil, específicamente sobre el uso de diferentes herramientas didácticas y pedagógicas digitales para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en la contemporaneidad, especialmente con la introducción y uso de la herramienta de inteligencia artificial, Chat GPT, como forma de enriquecer el arsenal tecnológico y didáctico que la EAD utiliza en su mediación pedagógica. El artículo propone utilizar esta poderosa herramienta de inteligencia artificial desde el inicio de los cursos de la UAB tanto por parte de los docentes como de los estudiantes en la búsqueda de nuevos conocimientos junto con otros recursos ya utilizados dentro de la UAB.</p> Reinaldo Portal Domingo Luiz Alberto Rocha de Lira Carlos Cezar Modernel Lenuzza Derechos de autor 2024 2024-03-05 2024-03-05 8 10.58663/riied.vi8.147 https://www.riied.org/index.php/v1/article/view/148 <p style="text-align: justify;">La comunicación desde la educación es un importante agente de cambio social y promotora de desarrollo condicionando, a través de ella, el bienestar social. Es fundamental la calidad de la interacción y la actividad conjunta entre profesores y estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo que es propósito del presente artículo realizar una aproximación desde lo teórico y metodológico al perfeccionamiento de la comunicación educativa entre profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se emplean métodos científicos del nivel teórico para el análisis de los referentes que sustentan el tema, su procesamiento y el arribo a conclusiones. Los principales resultados están relacionados con la revisión teórica de autores que abordan la temática objeto de estudio y la determinación de puntos de coincidencia sobre las cualidades que debe poseer un profesor competente en torno a la comunicación que establece con sus estudiantes en el contexto áulico. De igual modo, se reconoce la necesidad de profundizar en el estudio de la temática en la universidad cubana actual.</p> Laura Malena Menéndez Sotolongo Yuniesky Alvarez Mesa Ivianny Guerrero Palacio Derechos de autor 2024 2024-03-05 2024-03-05 8 10.58663/riied.vi8.148 https://www.riied.org/index.php/v1/article/view/152 <p style="text-align: justify;">El objetivo de este artículo es argumentar la implementación del posmétodo como una alternativa metodológica para contribuir a la innovación docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera. El resultado principal de la revisión teórica realizada es subrayar la necesidad de proveer al docente de la lengua inglesa un espíritu de innovación como respuesta a una tendencia contemporánea en la Educación Superior en el mundo y en especial en Cuba. Esta propuesta se basa en posiciones de diversos autores que fueron estudiados y de las principales tendencias de la enseñanza del idioma inglés como segunda lengua en la actualidad.</p> Eduardo González Blanco Derechos de autor 2024 2024-03-24 2024-03-24 8 10.58663/riied.vi8.152 https://www.riied.org/index.php/v1/article/view/153 <p style="text-align: justify;">El presente estudio describe la implementación de tutorías virtuales en el área de termodinámica como apoyo en la formación académica de estudiantes de Educación en Ciencias Experimentales. Se utilizó un enfoque mixto, que incluyó una evaluación diagnóstica inicial seguida de tutorías virtuales y una encuesta de satisfacción. Los resultados revelaron que los estudiantes presentaban una comprensión heterogénea de los conceptos de termodinámica, y que las tutorías contribuyeron a mejorar su comprensión en áreas específicas. La encuesta de satisfacción reflejó que la mayoría de los estudiantes evaluaron positivamente la metodología y el material didáctico utilizado en las tutorías. Se concluyó que las tutorías virtuales tienen un impacto positivo en el rendimiento académico y la satisfacción de los estudiantes, aunque se identificó la necesidad de realizar investigaciones adicionales para profundizar en la comprensión de en este importante proceso. Este estudio aporta evidencia significativa sobre la efectividad de las tutorías virtuales en la mejora del rendimiento académico y la comprensión de conceptos complejos en el área de la termodinámica. Además, destaca la importancia de adaptar el material didáctico utilizado en las tutorías para garantizar una comprensión óptima por parte de los estudiantes.</p> Karla Esther Espinoza Castro Burgos Roberto Álvarez González José Enrique Martínez Serra Derechos de autor 2024 2024-04-07 2024-04-07 8 10.58663/riied.vi8.153