Utilidad percibida en la aceptación de la realidad aumentada para el aprendizaje de las ciencias

Resumen

Objetivo: Analizar la percepción de estudiantes de nivel superior sobre el uso de una aplicación de realidad aumentada como recurso didáctico en la enseñanza de la física, utilizando el Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM, Technology Acceptance Model). Métodos: Se realizó un estudio con 16 estudiantes de primer semestre de un programa de ingeniería, quienes utilizaron una aplicación en realidad aumentada durante dos sesiones dedicadas al tema de las Leyes de Newton. Al finalizar la instrucción, se aplicó un instrumento TAM para evaluar el uso de esta tecnología en el contexto del estudio, el cual presentó un coeficiente alfa de Cronbach de 0.907. Resultados: Las dimensiones de facilidad de uso y la percepción de disfrute alcanzaron valores promedio altos y baja dispersión, mientras que la utilidad percibida presentó valoraciones menos favorables y más dispersas entre los participantes.  No obstante, el 64 % de los estudiantes manifestó una aceptación positiva de la tecnología como herramienta educativa. Conclusiones: En el contexto del aprendizaje de las ciencias, la adopción de la tecnología de realidad aumentada podría depender más de la utilidad percibida que de su facilidad de uso o el carácter lúdico.