Uso de la Inteligencia Artificial en estudiantes de Pedagogía- Psicología de la Universidad de Matanzas

Resumen

Objetivo: Caracterizar el uso académico de la inteligencia artificial (IA) en estudiantes de la carrera Pedagogía- Psicología de la Universidad de Matanzas. Métodos: Se aplicó un cuestionario validado con escala tipo Likert, adaptado a los intereses de la investigación, a través del cual los estudiantes, expresaron su autopercepción sobre las categorías que agrupaban los diferentes ítems.  Se aplicó la matriz DAFO que aportó resultados valiosos para orientar la mejora. Resultados: La totalidad de los estudiantes utilizan de manera incipiente las herramientas de la IA. Predomina su empleo en la búsqueda de información para obtener respuestas a tareas de aprendizaje, aunque consideran que pueden ser capaces de aprender más sobre ella. Prima la opinión positiva hacia su utilidad y reconocen la necesidad de su uso ético.  Conclusiones: Se demostró que perciben la utilidad de la IA, pero su integración en el aprendizaje está concentrada en tareas de bajo nivel cognitivo. Existe una base ética sólida y ausencia de adicción, lo cual es favorable; sin embargo, el limitado uso para análisis, traducción y síntesis, junto con una marcada brecha digital, exigen diseñar estrategias institucionales y didácticas que combinen formación en competencias digitales, acceso equitativo y promoción de usos académicos avanzados con IA.