Ansiedad en evaluaciones prácticas de anatomía: análisis con DASS-21 y enfoque en autorregulación

Resumen

Objetivo: analizar los niveles de ansiedad presentes durante las evaluaciones prácticas de anatomía y examinar su relación con la autorregulación emocional en estudiantes de primer año de Kinesiología. Métodos: se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo descriptivo y un diseño no experimental transeccional durante el primer semestre de 2024. Participaron 38 estudiantes, quienes respondieron la subescala de ansiedad del instrumento DASS-21. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva, considerando frecuencias absolutas y relativas. Resultados: mostraron un predominio de niveles normales y moderados de ansiedad, con manifestaciones frecuentes de nerviosismo, inquietud y dificultad para relajarse en contextos evaluativos de alta exigencia. Desde una perspectiva pedagógica, se destaca la importancia de la autorregulación emocional para comprender y afrontar estas respuestas, especialmente en actividades prácticas donde el tiempo limitado y la exposición incrementan la activación emocional. Conclusiones: las evaluaciones prácticas tipo gincana generan ansiedad situacional en una parte del estudiantado, lo que refuerza la necesidad de integrar estrategias docentes orientadas al acompañamiento emocional y al fortalecimiento de habilidades autorregulatorias en la enseñanza de la anatomía.